Poučavanje je više od pukog stajanja pred grupom učenika i čitanja naglas iz knjige ili citiranja nekih činjenica … Kao učitelj, morate razumjeti učenike i njihove potrebe, ponekad više od vlastitih roditelja, kako biste im dali sposobnost življenja. Bez obzira koji predmet predajete ili njihovu dob, ovaj Wikihow će vam pomoći da ocijenite svoje učenike i poboljšate njihovo obrazovno iskustvo. Počnite s 1. korakom da biste postali učitelj kakav želite biti.
Korak
1. dio od 11: Poznavanje potreba
Korak 1. Identificirajte važne akademske vještine
Razmislite o vještinama koje su vam učenici potrebni za uspjeh u životu. Razmislite o vještinama koje ste koristili kao odrasli i kako biste ih mogli usaditi studentima. Ovo je neophodna vještina za život u društvu. Na primjer čitanje i matematika. Neka ovo bude prioritet.
Korak 2. Identificirajte sekundarne vještine kako biste poboljšali život
Nakon što ste stekli prvu vještinu, razmislite o drugoj vještini koja može poboljšati život učenika i omogućiti sretan i produktivan život. Na primjer, kreativne vještine koje ih mogu učiniti rješavačima problema i pružiti im pravi kanal emocija.
Korak 3. Prepoznajte emocionalne i socijalne vještine
Da bi postalo funkcionalno ljudsko biće nisu potrebne samo akademske sposobnosti. Vaši će učenici morati izgraditi samopouzdanje, kao i zdravu sposobnost da se nose sa stresom i razočaranjem te da znaju produktivno komunicirati s drugima. Zamislite koje biste tehnike mogli primijeniti u učionici kako biste učenicima pomogli u razvoju ovih stvari.
2. dio od 11: Ciljanje
Korak 1. Stvorite opći cilj
Nakon što ste identificirali neke od osnovnih vještina koje učenici trebaju imati da bi bili uspješni u životu, pokušajte postaviti neke ciljeve na temelju tih sposobnosti. Ako imate posla s učenicima vrtića koji na kraju moraju naučiti čitati, na primjer, htjet ćete da prepoznaju abecedu i prepoznaju lake riječi.
Korak 2. Postavite određene ciljeve
Nakon što uspostavite opće ciljeve za razred, pokušajte smisliti posebne ciljeve koji mogu ukazivati na to da su opći ciljevi postignuti. Na primjer, postavite cilj da učenik u vrtiću može čitati abecedu od naprijed prema natrag i obrnuto te čitati riječi s tri slova, na primjer.
Korak 3. Nacrtajte kako se ovaj cilj može postići
Sada kada znate što želite od svojih učenika, pokušajte ugraditi male vještine koje su im potrebne za postizanje velikog cilja. To će biti male mete i mogu pomoći kao karta. Na primjer, s vrtićima vaš mali cilj mogao bi biti podučavanje pojedinačnih slova, naučiti prepoznavati zvukove slova ili kako nizati zvukove u riječi.
3. dio 11: Izrada nastavnog plana
Korak 1. Stvorite nastavni okvir za postizanje ciljeva
Sada kada imate nastavnu kartu, izradite plan lekcije koji posebno navodi kako su stupili na pravi put. Svaka vještina koja se mora savladati među tim malim ciljevima mora se planirati i zapisati.
Korak 2. Razmotrite stilove poučavanja
Prilikom izrade nastavnog plana razmislite o stilovima poučavanja. Svaki učenik uči na drugačiji način, a ako želite da cijeli razred ima istu priliku za uspjeh, morate to prihvatiti. Razmislite o korištenju zvučnih, fizičkih, vizualnih i pisanih aktivnosti u svojim satovima kad god možete.
Korak 3. Pomiješajte više predmeta kako biste izgradili više vještina odjednom
Ako ste u okruženju u kojem možete kombinirati nekoliko predmeta poput znanosti i engleskog ili matematike i povijesti, pokušajte. Na taj način učenici mogu razumjeti kako se informacije trebaju primijeniti i kako to učiniti u stvarnim situacijama u stvarnom svijetu. Uostalom, život nije podijeljen na nekoliko učionica. Pokušajte pronaći načine rada s drugim učiteljima u pružanju participativnih i složenih lekcija.
4. dio od 11: Angažiranje učenika
Korak 1. Koristite vizualna pomagala
Pokušajte koristiti što više vizualnih pomagala u nastavi. To će studentima dati konkretnije primjere onoga o čemu govorite. Složene koncepte ponekad je teško zamisliti, a ako imate slike, moći će privući učenike da ostanu usredotočeni na gradivo, a ne sanjariti jer ne mogu pratiti raspravu koja se vodi.
Korak 2. Radite aktivnosti
Općenito, nemojte držati predavanje duljim od 15 minuta. Učenike biste uvijek trebali aktivirati u procesu učenja. To možete učiniti pružanjem mogućnosti aktivnog učenja, poput korištenja igara, rasprava između učenika ili pitanja i odgovora (možete ili oni mogu odgovoriti).
Ako postavljate pitanja i odgovore, postavite sustav u kojem svi znaju da imaju svoju ulogu. To pomaže svakom učeniku da bude aktivan. Jedan od načina je čuvanje staklenke s imenom učenika na štapiću ili ručki sladoleda. Nasumično povucite štapić sladoleda da biste saznali ime učenika koji mora odgovoriti na pitanje. Dodajte otvorena pitanja na koja drugi ljudi mogu odgovoriti ili postaviti
Korak 3. Povežite predmet sa stvarnim svijetom
Budući da je cilj učenja stjecanje vještina iz stvarnog svijeta, uvijek ćete htjeti povezati vještine i informacije u učionici sa stvarnim svijetom učenika i stvarima koje će na njih utjecati u budućnosti. Studenti se ne moraju pitati zašto bi trebali učiti stvari. ono što uče i ako to ne možete povezati sa stvarnim svijetom, vjerojatno to ne biste trebali učiti.
-
Matematičke vještine treba vratiti stvarima poput plaćanja računa, dobivanja kredita i budućih zadataka. Jezične vještine mogu se koristiti za pisanje pisama ili podnošenje zahtjeva za sredstva. Prirodne znanosti mogu se povećati popravljanjem oštećenih cjevovoda ili procjenom bolesti. Povijesne vještine mogu se koristiti za određivanje političkih vrijednosti i glasovanja na izborima. Sociološke vještine mogu se koristiti za hipotetičku pomoć njihovoj budućoj djeci, prijateljima ili strancima
5. dio od 11: Dopustite samoistraživanje
Korak 1. Pustite učenike vani
Ne radi se samo o tome da ih držite aktivnima ili na suncu (iako su to važne stvari). Smisao polaska u školu nije samo izgradnja sposobnosti da se položi test, već i pomoć u suočavanju sa stvarnim svijetom. Pokušajte ih pustiti iz razreda kako bi iskoristili svoje vještine.
Odvedite čas prirodnih znanosti na plažu kako biste identificirali životinjski, biljni svijet ili geološke objekte. Idite na sate jezika na kazališne probe kako bi mogli vidjeti kako se izbor i percepcija dijaloga mijenjaju u događajima i ulogama. Pokušajte pohađati sat povijesti kako biste intervjuirali štićenike staračkog doma ili sat sociologije kako biste intervjuirali stanovnike zatvora
Korak 2. Neka eksperimentiraju
Dajte svom prostoru za zadatke kreativno tumačenje. Neka učenici postavljaju pitanja i slijede drugi put. Dopuštajući im da sami vode svoje lekcije može im pomoći da bolje nauče i ostanu zainteresirani za ono što rade.
Na primjer, u laboratorijskom eksperimentu o stavljanju miševa u labirint, ako vaši učenici pitaju što će se dogoditi ako koriste zrcalo u labirintu, dopustite im
Korak 3. Podržite inovacije
Dopustite svojim učenicima da stvaraju nove stvari. Dajte im široke zadatke s određenim ciljevima i dopustite im da imaju vlastite metode za postizanje tih ciljeva. To im omogućuje da razviju nastavnu metodu koja odgovara njihovom stilu i interesima, usredotočit će njihovu pozornost na zadatak i podržati uspjeh.
Na primjer, pretpostavimo da imate zadatak iz jezika na kojem učenici moraju napisati određeni broj riječi na, recimo, određenu široku temu. Međutim, recite da je na njima kako će riječi rasporediti. Mogu stvarati stripove, pisati pjesme, držati govore, eseje što god žele
6. dio od 11: Ojačati nastavu
Korak 1. Interakcija u lekciji
Kad učenici rade na zadatku u razredu ili su dio razreda, možete hodati po prostoriji i pitati ih što rade. Pitajte kako stoje stvari. Ne pitajte samo što je pošlo po zlu, već i pitajte jesu li dobro razumjeli. Kopajte dublje nego jednostavno: "Dobro sam" ili "Sve je u redu". Možete čak objasniti što rade ili kako razumiju zadatak.
Korak 2. Raspravite o slabim točkama
Nakon zadatka pokušajte vidjeti opću izvedbu razreda. Pokušajte identificirati uobičajene ili zajedničke probleme i razgovarajte o njima. Razgovarajte o tome zašto je ovu pogrešku lako napraviti i identificirajte problem. Razgovarajte o boljem pristupu ili rješenju.
Korak 3. Povremeno pregledajte stari materijal
Nemojte pričati o nečem zaista starom od početka godine i nikada više o tome. Pokušajte ga uvijek povezati s novim materijalom o prošlom materijalu. To će učvrstiti naučeno, baš kao što učenje jezika zahtijeva svakodnevnu praksu.
Na primjer, učenje engleskog o pisanju rada može raspravljati o narativnom pisanju o tome kako argumentirano pisanje može stvoriti emocionalne učinke i kako tonalitet može dati različitu percepciju
Dio 7 od 11: Praćenje napretka
Korak 1. Napravite uravnotežen test
Jeste li ikada polagali prelagani test ili ispit koji je sadržavao samo gradivo iz posljednja tri dana nastave, a ne sav materijal iz semestra? Ovo vam iskustvo može pomoći da shvatite važnost uravnoteženja sadržaja testa. Učiniti gradivo prema važnosti testa i napraviti uravnoteženu ocjenu testa koja učenicima nije previše laka ili teška.
Korak 2. Razmotrite alternative standardiziranim testovima
Standardizirani testovi ponekad su netočni u procjeni sposobnosti učenika u predmetu. Pametni studenti također mogu imati velikih poteškoća s izvođenjem testova, a učenici koji ne usvajaju znanje mogu biti izvrsni ispit. Pokušajte pronaći alternativne metode koje ne vrše preveliki pritisak na učenike da uvijek uspiju na određeni način.
Razmislite o obrazovnim evaluacijama, a ne o auditiranju. Zamolite svoje učenike da vide stvarni svijet kako bi iskoristili naučeno znanje i zamolite ih da napišu rad ili prezentaciju o tome kako bi se nosili sa situacijom. To će ojačati njihove sposobnosti i pružiti priliku ne samo da razumiju gradivo nego i razumiju njegovu funkciju
Korak 3. Malo uvrnite prezentaciju. Općenito govoreći, zasigurno je važna vještina
Međutim, ne uče to svi nasilno. Pokušajte vježbati prezentacijske vještine svojih učenika ne samo da poznajete njihovo znanje o danom materijalu, već i njihove vještine javnog govora. Nakon što su napravili lakšu prezentaciju, možete ih zamoliti da naprave prezentaciju na satu i vidjeti za što su sposobni.
- Možete zamoliti učenike da samostalno izlažu prezentacije, samo vama. To bi trebalo učiniti više kao intervju. To će ih opustiti i pomoći im u učinkovitijoj izgradnji prezentacijskih vještina. Također vam daje priliku postaviti pitanja i procijeniti sposobnosti svojih učenika.
- Uvijek ih možete zamoliti da izlažu kolege studentima. Oni to mogu učiniti na pola kao što su to činili s vama prije, ili ih možete zamoliti da govore ispred panela (druga grupa učenika). Zamolite studente koji ocjenjuju da donesu popis prethodnih pitanja koja će tada postati iskustvo poučavanja i način na koji će pokazati da razumiju predstavljeno gradivo.
8. dio od 11: Nagrađivanje uspjeha, korištenje neuspjeha
Korak 1. Neka vaši učenici odaberu svoju nagradu
Napravite popis prihvatljivih nagrada za izvrsne performanse, pojedinačno i za cijeli razred, dopuštajući svojim učenicima da sami odluče kako žele biti nagrađeni. Pomaže im da znaju da je ova nagrada pravi poticaj, a ne nešto što im dajete, što ih ne motivira da rade više.
Korak 2. Ne gledaj u neuspjeh, gledaj u mogućnosti
Kad učenik pogriješi, ne gledajte ga kao takvog. Ne doživljavajte to kao neuspjeh i ne dopustite im da to vide kao neuspjeh. Pomozite im da pokušaju i nježno ukazati na pravi put. Zapamtite, nemojte reći "pogrešno". Umjesto toga recite "skoro" ili "dobar trud". Upamtite da će vještine naučene pokušajem i pogreškom biti moćnije nego samo pokušavajući biti u pravu ili na načine koje zapravo ne razumiju.
Korak 3. Pokušajte pružiti opće nagrade
Tradicionalna nastavna okruženja imaju tendenciju stvaranja sustava u kojem će učenici koji ne postižu uspjeh zavidjeti onima za koje se čini da se ne moraju truditi. Želite stvoriti atmosferu u kojoj učenici žele raditi zajedno, a ne stigmatizirati uspjeh. To će pomoći vašim učenicima da postanu funkcionalniji kao odrasli i pripremiti ih za svijet rada. Učinite to uvođenjem grupnih nagrada gdje će individualni uspjeh podijeliti cijeli razred.
Na primjer, postavite sustav u kojem će, ako bilo koji učenik dobije savršen rezultat u razredu, svi ostali biti nagrađeni. Svima ćete dati nekoliko dodatnih bodova ili pitati studente očekuju li drugu nagradu. To će im pomoći da zajedno rade za bolje rezultate i prenose uspjeh uspješnih učenika na svoje kolege iz razreda
9. dio 11: Zadovoljavanje emocionalnih potreba
Korak 1. Neka se osjećaju jedinstveno i potrebno
Cijenite svakog učenika ponaosob, zbog osobina koje ga čine jedinstvenim ljudskim bićima. Potisnuti njihovu kvalitetu. Morate omogućiti studentima da osjete da imaju što ponuditi i pridonijeti. To može povećati njihovo samopouzdanje i pronaći odgovarajući put u njihovom životu.
Korak 2. Potvrdite njihov trud
Čak i ako učenici ulažu samo povremene male napore, te napore treba vidjeti i cijeniti. Ne osuđujte već budite zahvalniji. Ako naporno rade, pokušajte to cijeniti. Na primjer, ako učenik uspije podići ocjenu s D na B+, mogao bi dobiti dodatno pojačanje davanjem ocjene A zbog velikog truda da uspješno podignu tako visoku ocjenu.
Korak 3. Poštujte
Vrlo je važno poštivati studente. Nije važno jesu li srednjoškolci koji rade na disertaciji ili vrtići, tretirajte ih kao inteligentna sposobna ljudska bića. Dajte im samopoštovanje i oni će učiniti isto vama.
10. dio od 11: Traženje povratnih informacija
Korak 1. Zamolite učenike za doprinos
Zatražite doprinos kako biste stekli percepciju o tome što se događa i što nije u redu u učionici. Možete ih pitati privatno ili anonimnim anketama kako biste saznali što misle o onome što se događa u učionici.
Korak 2. Zamolite članove obitelji za doprinos
Pitajte roditelje svojih učenika za doprinos. Mogu primijetiti poboljšanja u sposobnostima svog djeteta, povećano samopouzdanje ili socijalne vještine. Možda su nešto vidjeli. Stjecanje vanjske perspektive pomaže vam da budete sigurni da se promjene koje vidite u učionici nastavljaju izvan učionice, kao i pomaže u hvatanju problema koje možda ne vidite u učionici.
Korak 3. Pitajte šefa za ulaz
Ako ste učitelj u učionici, zamolite ravnatelja ili drugog iskusnijeg učitelja da dođe u učionicu i promatra vas na poslu. Dobivanje vanjskog unosa pomoći će vam, ali ne zaboravite biti otvoreni za kritiku.
11. dio od 11: Nastavite učiti
Korak 1. Nastavite se razvijati
Čitajte najnovije časopise ili radove s konferencija kako biste bili u tijeku s najnovijim inovativnim metodama i najnovijim inženjerskim idejama. To će vam pomoći da ne zaostanete u svojim metodama.
Korak 2. Idite na sat kako biste osvježili svoje znanje
Pohađajte tečajeve na lokalnom sveučilištu kako biste osvježili svoje znanje. To vam pomaže da se sjetite tehnike koju ste zaboravili ili strategije koju ste zaboravili koristiti.
Korak 3. Promatrajte druge učitelje
Promatrajte ne samo one koji su dobri u svom poslu, već i one koji nisu tako dobri. Pogledajte dobre i loše stvari koje se događaju. Zapišite bilješke i pokušajte koristiti ono što naučite u učionici.
Korak 4. Refleksija
Na kraju dana/sata/tromjesečja/semestra pokušajte razmisliti o onome što ste radili na satu. Što radite dobro. Ono što nije dovoljno dobro i što se može poboljšati. Ono što više ne možete.
