Za izradu najučinkovitijeg plana pouke (RPP) potrebno je vrijeme, vještina i razumijevanje ciljeva i sposobnosti vaših učenika. Cilj je, kao i kod svih nastava, potaknuti učenike da razumiju ono što predajete i savladaju to najbolje što mogu. Evo nekoliko prijedloga koji će vam pomoći da izvučete najbolje iz svog poučavanja.
Korak
Metoda 1 od 3: Izrada baze
Korak 1. Upoznajte cilj
Na početku svake lekcije napišite ciljeve lekcije pri vrhu. Ovaj cilj trebao bi biti vrlo jednostavan. Na primjer, "Učenici će moći prepoznati tjelesne strukture različitih životinja koje se koriste za jelo, disanje, kretanje i razvoj". U biti, to su vaši studenti sposobni učiniti kad ih završite poučavanjem! Ako želite ići dalje, dodajte kako to mogu učiniti (putem video zapisa, igara, slikovnih kartica itd.).
Ako podučavate mali broj učenika, možete ciljati više osnovnih ciljeva, poput "Poboljšajte vještine čitanja ili pisanja". Ciljevi se mogu temeljiti na vještinama ili konceptima. Za detaljnije informacije pogledajte članak wikiHow o tome kako postaviti obrazovne ciljeve
Korak 2. Napišite pregled
Upotrijebite vrlo općenita objašnjenja kako biste ilustrirali glavne misli lekcije. Na primjer, ako se vaša lekcija odnosi na Shakespeareovog Hamleta, tada bi vaš sažetak, između ostalog, mogao spomenuti u kojoj je dobi Shakespeareovog Hamleta; koliko je prikazana povijest stvarna; te kako se teme žudnje i podmetanja pokrenute u drami odnose na aktualne događaje.
Ovaj pregled ovisi o trajanju nastave. Obuhvatit ćemo pola tuceta osnovnih koraka za svaku lekciju, a sve bi to trebalo uključiti u vaš pregled. No, ako želite, možete napraviti više
Korak 3. Planirajte raspodjelu nastavnog vremena
Ako imate puno naučiti u ograničenom vremenu, podijelite svoje nastavne planove na odjeljke koje možete ubrzati ili usporiti kako biste se prilagodili promjenama. Kao primjer ćemo koristiti sat vremena.
- 13: 00-13: 10: Zagrijavanje. Pripremite učenike da se usredotoče na sažetak rasprave o velikim tragedijama prethodnog dana; odnose na Hamletovu priču.
- 13: 10-13: 25: Prezentirajte informacije. Ukratko razgovarajte o Shakespeareovoj povijesti fokusirajući se na njegove stvaralačke godine dvije godine prije i poslije Hamleta.
- 13: 25-13: 40: Vježbajte s vodičem. Razgovarajte na satu o glavnim temama priče.
- 13: 40-13: 55: Slobodnije vježbanje. Učenici pišu odlomak u kojem opisuju aktualne događaje u Shakespeareovom izrazu. Zamolite pametne učenike da napišu dva odlomka, a mentorite sporije učenike.
- 13: 55-14: 00: Zatvaranje. Prikupite papirnate zadatke, zadajte domaću zadaću (PR) i odbacite razred.
Korak 4. Upoznajte učenike
Upoznajte studente koje ćete podučavati. Koji je njihov stil učenja (vidom, sluhom, dodirom ili kombinacijom)? Što bi već mogli znati, a gdje manje razumiju? Centrirajte svoj plan sata tako da općenito odgovara grupi učenika koje podučavate, a zatim prema potrebi unesite promjene, uzimajući u obzir učenike s određenim teškoćama u razvoju, studente s problemima ili nedostatkom motivacije i učenike s većim sposobnostima.
- Velike su šanse da ćete podučavati skupinu ekstrovertnih (društvenih tipova) i introvertnih (tihih tipova). Neki učenici bolje uče sami, dok drugi brzo napreduju kada uče u paru ili u grupama. Znajući to, pomoći će vam u osmišljavanju aktivnosti s različitim opcijama interakcije.
- Možda imate i neke studente koji znaju koliko vi znate o ovoj temi i neke studente koji vas, iako pametni, gledaju kao da govorite jezikom drugog planeta. Ako poznajete svog štićenika, znat ćete ih upariti i odvojiti.
Korak 5. Koristite različite obrasce interakcije učenika
Neki učenici najbolje uče sami, drugi najbolje uče u paru, a neki najbolje uče u velikim skupinama. Sve dok im dopuštate međusobnu interakciju i međusobnu pomoć, učinili ste dobar posao. No, budući da je svaki učenik jedinstven, pokušajte pružiti mogućnosti za sve vrste interakcija. Učenici (i kohezivnost razreda) bit će bolji!
Zapravo se svaka aktivnost može izvesti zasebno, u paru ili u grupama. Ako imate ideju koja je već isplanirana, provjerite možete li prilagoditi i uklopiti različite vrste interakcija. Obično je to prilično lako učiniti
Korak 6. Bavite se različitim stilovima učenja
Sigurno imate studente koji ne mogu mirno sjediti samo da pogledaju 25-minutni video zapis i druge koji ne žele pročitati citat iz dvije stranice iz knjige. Oba učenika nisu gluplja od ostalih učenika, stoga budite ljubazni da promijenite svoje aktivnosti kako biste iskoristili sposobnosti svakog učenika.
Svaki učenik uči na drugačiji način. Neki trebaju vidjeti informacije, neki trebaju čuti informacije, a drugi ih moraju dodirnuti (doslovno). Ako ste dugo razgovarali, prestanite i dopustite im da pričaju o tome. Ako su čitali, bavite se tjelesnom poukom kako biste primijenili svoje znanje. Ni njima neće biti dosadno
Metoda 2 od 3: Planiranje faza učenja
Korak 1. Zagrijte se
Na početku svakog sata učenički mozak još uvijek nije spreman prihvatiti sadržaj lekcije. Ako netko počne objašnjavati o operaciji srca, vjerojatno ćete reći: “Uh, uh, čekaj malo, uspori. Natrag na fazu "uzmi skalpel". " Smiri ih da ne žure. Tome služi zagrijavanje. Ne samo mjerenje njihovog znanja, već i priprema za učenje.
Zagrijavanje bi moglo biti jednostavna igra (možda uključuje riječi ili pojmove na tu temu) kako bi se vidjelo koliko je njihovo trenutno znanje (ili čega se sjećaju s prošlotjedne lekcije). Zagrijavanje također može imati oblik pitanja, vođenja razgovora (istraživanjem učionice i komuniciranjem s drugim učenicima) ili korištenjem slika za početak razgovora. Što god zagrijavanje radili, pobrinite se da razgovaraju. Potaknite ih da razmisle o temi lekcije (čak i ako to još niste rekli)
Korak 2. Predstavite informacije
Ovaj dio je naravno jasan. Koji god način koristite za predstavljanje, morate to učiniti prezentiranjem podataka. Ti podaci mogu biti video, pjesma, članak ili čak koncept. Ove su informacije srž lekcije. Bez informacija učenici neće steći nikakva znanja.
- Ovisno o razini učenika, možda ćete morati objasniti vrlo osnovne stvari. Odredite koliko daleko u lekciji morate navesti učenike da slijede ono što imate za reći. Na primjer, rečenica: "Odlaže kaput na policu" neće se razumjeti ako učenici ne razumiju što znače "kaput" i "stalak". Objasnite njihove koncepte i dopustite da ih sljedeća lekcija (ili sljedeća opet lekcija) razvije.
- Moglo bi biti korisno ako učenicima jasno kažete što će naučiti. Drugim riječima, objasnite svrhu lekcije. Morate to objasniti što je jasnije moguće! Tako će znati što su toga dana naučili. Nemojte biti pogrešno shvaćeni!
Korak 3. Izvršite vođenu praksu
Sada kada su učenici primili informacije, trebali biste razmisliti o aktivnostima koje se mogu poduzeti kako bi se to znanje primijenilo. No, budući da su im informacije još uvijek nove, počnite s aktivnostima koje je lako izvesti. Upotrijebite radne listove, uporedite ih ili upotrijebite slike. Ne možete učiniti teže stvari ako ne možete učiniti lakše stvari!
Ako imate vremena za dvije aktivnosti, još bolje. Dobro je provjeriti njihovo znanje na dvije različite razine. Na primjer, pisanje i govor (dvije vrlo različite vještine). Pokušajte uključiti različite aktivnosti za učenike s različitim talentima
Korak 4. Provjerite učenički rad i ocijenite napredak učenika
Nakon vođene prakse, provedite ocjenjivanje svojih učenika. Razumiju li ono što ste do sada rekli? Ako je tako, to je dobar znak. Možete nastaviti lekciju, možda dodajući teže predmete ili vježbajući teže vještine. Međutim, ako učenici ne razumiju što govorite, vratite se na sat. Na koje druge načine izlažete lekciju kako bi je učenici razumjeli?
Ako već neko vrijeme podučavate istu grupu, velika je vjerojatnost da poznajete studente koji imaju poteškoća s određenim pojmovima. Ako je to slučaj, uparite učenika s pametnijim učenikom kako bi svi učenici mogli nastaviti nastavu zajedno. Naravno da ne želite da neki učenici ostanu zaostali, ali isto tako ne želite da svi učenici odugovlače čekajući da svaki student dosegne istu razinu znanja
Korak 5. Vježbajte slobodnije
Kad učenici steknu bazu znanja, neka vježbaju svoje znanje. Nije da napuštate učionicu! Ali to znači da ulažu kreativniji napor kako bi razum razumjeli informacije koje ste im dali. Kako postići da se njihov um pravilno razvija?
Sve ovisi o predmetu i vještinama koje želite koristiti. To može biti bilo što, od lakog dvadesetominutnog zanatskog zadatka do dvotjednog zadatka na razne teške teme znanja
Korak 6. Ostavite vrijeme za pitanja
Ako predajete i imate dovoljno slobodnog vremena za pokrivanje cijele teme, ostavite desetak minuta na kraju lekcije za primanje pitanja od učenika. To može započeti kao rasprava i pretvoriti se u pitanja koja su više usmjerena na sadržaj lekcije. Ili bi moglo biti samo vrijeme za pojašnjenje. Oboje će koristiti vašim učenicima.
Ako imate grupu djece koja nerado postavlja pitanja, učinite je grupom. Dajte temu za raspravu pet minuta. Zatim vratite njihovu pozornost na prednji dio razreda i vodite grupnu raspravu. Bit će tu još zanimljivih stvari
Korak 7. Završite lekciju omotom
Pouka je poput razgovora. Ako ga odjednom zaustavite, osjećat će se kao da samo visi. Nije loše, ali osjeća se čudno i grubo. Stoga, kad dođe vrijeme, na kraju sažetak saberite. Pokažite im da su nešto naučili!
Odvojite pet minuta da ponovite koncept dnevne lekcije. Postavite im pitanja vezana za koncept (ne pružajte nove informacije) da ponove ono što su tog dana učinili i naučili. Ovo je svojevrsno ponavljanje koje označava kraj vašeg zadatka
Metoda 3 od 3: Pripremite se
Korak 1. Ako ste nervozni, zapišite to
Novi učitelji ponekad se osjećaju smirenije ako zapišu lekcije koje predaju. Iako ovo može potrajati više vremena nego što bi trebalo, učinite to ako vam može pomoći. Pisanje lekcija može vam olakšati nervozu ako točno znate koja pitanja želite postaviti i kamo želite usmjeriti razgovor.
Dok učite, smanjite to malo po malo. Na kraju ćete moći podučavati bez bilješki. Ne biste trebali trošiti više vremena na planiranje i pisanje nego na podučavanje! Koristite ove bilješke samo kao početni alat za vježbu
Korak 2. Odvojite dodatno vrijeme
Zapisali ste svoju raspodjelu vremena na svaku minutu, zar ne? Dobro. No, imajte na umu, to je samo referenca. Ne biste trebali reći: “Djeco! Već je 13:15! Prestanite sa svime što radite. To nije pravi način poučavanja. Iako biste se trebali držati planirane raspodjele vremena, morate dopustiti dodatno vrijeme.
Ako imate sate dulje od predviđenog vremena, saznajte koje se teme mogu, a koje ne smiju izostaviti. Što biste trebali naučiti kako bi djeca stekla što više znanja? Nije li tema jako važna i samo da prođe vrijeme? Nasuprot tome, ako imate puno slobodnog vremena, pripremite druge aktivnosti koje se mogu obaviti po potrebi
Korak 3. Pažljivo dizajnirajte RPP
Imati puno stvari za napraviti bolji je problem nego nemati puno stvari za raditi. Čak i ako ste rasporedili vrijeme, budite spremni na neočekivano. Ako aktivnost traje dvadeset minuta, dajte joj petnaest minuta. Nikad ne znate što će vaši učenici lako dovršiti!
Najjednostavnije je napraviti kratku igru ili raspravu o zaključku. Okupite učenike i razgovarajte o njihovom mišljenju ili postavite pitanja
Korak 4. Olakšajte zamjenskom učitelju razumijevanje vaših nastavnih planova
Ako vas zbog nečega ili drugog ne možete podučavati, naravno da želite imati plan lekcije koji zamjenski učitelj može razumjeti. Prednost plana sata je u tome što ćete ga, ako ga napišete unaprijed i zaboravite, lakše zapamtiti očiti plan lekcije.
Na internetu možete pronaći mnoge osnovne formate. Ili pitajte druge učitelje koji format koriste. Ako nastavite koristiti isti format, bit će vam bolje. Što dosljednije, to bolje
Korak 5. Izradite rezervni plan
U svojoj učiteljskoj karijeri doživjet ćete dane u kojima će učenici brzo završiti sate i ostaviti vas zanijemljenim. S druge strane, doživjet ćete i dane kada se raspored testiranja pomakne prema naprijed, prisutna je samo polovica razreda ili se DVD s videozapisom koji ste planirali za svoj razred zaglavi u DVD uređaju. Kad dođu ovakvi loši dani, trebali biste imati rezervni plan.
Većina iskusnih učitelja u svakom trenutku ima na raspolaganju niz nastavnih planova. Ako ste uspješno poučavali neki predmet, poput Punnettovog dijagrama, spremite taj materijal. Možete ga pretvoriti u drugu temu za drugi razred, na primjer o evoluciji, prirodnoj selekciji ili genetici, ovisno o sposobnostima razreda. Ili, možete pripremiti materijale o Agnez Monici za sate o emancipaciji žena, napredovanje zabavne glazbe itd. Za nastavu petkom. Bilo koji
Savjeti
- Nakon lekcije pregledajte svoje nastavne planove i kako su ispali nakon što su primijenjeni u praksi. Što biste sljedeće učinili na drugačiji način?
- Budite spremni na odstupanje od RPP -a. Odredite kako usmjeriti pozornost učenika na vas kad počnu odlaziti.
- Upamtite, prilagodite ono što predajete standardima kurikuluma Nacionalnog ureda za obrazovanje ili škole u kojoj predajete.
- Dajte učenicima brzu sliku sljedeće teme. Obavijestite ih o svojim ciljevima lekcije tjedan ili dva unaprijed.
- Ako ne volite koristiti nastavne planove, razmislite o Dogmeovoj metodi poučavanja. Ovaj komunikacijski pristup poučavanju ne koristi udžbenike, već je usmjeren na razgovore između učitelja i učenika tako da omogućuje učenicima da imaju kontrolu, što se obično koristi u nastavi jezika.
- Objasnite da očekujete da će učenici moći odgovoriti na pitanja koja ćete postavljati na satu do određenog datuma.
