Nastavni planovi i programi često sadrže smjernice za nastavnike o poučavanju materijala i vještina. Postoje nastavni planovi i programi u obliku putokaza opće su prirode, drugi su prilično detaljni i imaju upute za svakodnevno učenje. Razvoj kurikuluma može biti prilično izazovan zadatak, osobito ako je opseg očekivanja dovoljno širok. Bez obzira na situaciju, važno je započeti s općom temom i kasnije uključiti više detalja. Na kraju, procijenite svoj rad ako je potrebno izvršiti bilo kakve promjene.
Korak
1. dio od 3: Vidjeti veliku sliku
Korak 1. Definirajte ciljeve razvoja kurikuluma
Kurikulum mora imati jasne teme i ciljeve. Teme treba prilagoditi dobi učenika i okruženju u kojem se nastavni plan i program izvodi.
- Ako se od vas zatraži da osmislite tečaj, zapitajte se o općoj namjeni tečaja. Zašto predajem ovaj materijal? Što studenti trebaju znati? Što će naučiti?
- Na primjer, prilikom postavljanja godišnjeg tečaja pisanja za srednjoškolce, trebali biste posebno razmisliti o tome što će polaznici tečaja dobiti nakon završetka tečaja. Primjer cilja kurikuluma u ovom slučaju je naučiti učenike kako napisati jednočinku.
- Učitelji u školama obično već imaju dodijeljen određeni predmet pa više ne moraju raditi ovaj korak.
Korak 2. Odaberite pravi naslov
Ovisno o ciljevima učenja, određivanje naslova kurikuluma može biti izravan proces ili čak zahtijevati širi proces razmišljanja. Nastavni plan i program za studente koji će se suočiti s UAN -om može se nazvati "Pripremni kurikulum UAN -a". U međuvremenu, programima osmišljenim za podršku tinejdžerima s poremećajima u prehrani možda će trebati naziv koji bi trebalo dublje razmotriti. Ime stvoreno za privlačenje mladih ljudi i osjetljivo na njihove potrebe.
Korak 3. Odredite vremensku traku
Razgovarajte sa svojim nadređenim o trajanju podučavanja ovog predmeta. Postoje kolegiji koji traju cijelu godinu, neki su samo jedan semestar. Ako ne predajete u školi, saznajte o vremenu koje je dodijeljeno vašem razredu. Kad znate vremenski okvir, počnite organizirati svoj nastavni plan i program u manje dijelove.
Korak 4. Odredite materijal koji se može isporučiti u predviđenom roku
Iskoristite svoje znanje o učenicima (dob, sposobnosti itd.) I znanje o sadržaju materijala da formulirate koje se informacije mogu dostaviti u predviđenom roku. Još ne morate planirati aktivnosti, ali možete početi razmišljati o mogućim aktivnostima.
- Uzmite u obzir broj sastanaka licem u lice sa studentima. Nastava čija je učestalost jednom ili dva puta tjedno imat će različite rezultate od klasa koje se svakodnevno vode licem u lice.
- Na primjer, zamislite da razvijate kazališni kurikulum. Postojala je značajna razlika između dvosatnog razreda koji je imao sastanke licem u lice jednom tjedno tijekom tri tjedna, i istog dvosatnog razreda koji je imao sastanke licem u lice svaki dan tijekom tri mjeseca. Za tri tjedna možda ćete moći odigrati 10-minutnu predstavu. U međuvremenu, tri mjeseca mogu biti dovoljna za potpunu kazališnu predstavu.
- Ovaj se korak možda ne odnosi na sve učitelje. Osnovne škole često slijede nacionalne obrazovne standarde, koji su zacrtali teme koje će se obrađivati tijekom godine dana. Studenti će polagati ispite krajem godine pa postoji veliki pritisak da se sve pokrije u okviru utvrđenih standarda.
Korak 5. Mozgajte da biste utvrdili željeni ishod
Zapišite sav materijal koji studenti moraju proučiti i sposobnosti koje moraju posjedovati na kraju tečaja. Vrlo je važno imati jasne ciljeve koji definiraju sve vještine i znanja koja će učenici steći. Bez ovih ciljeva nećete moći ocijeniti učinkovitost učenika ili kurikuluma.
- Na primjer, na tečaju dramskog pisanja tijekom praznika možda biste htjeli da studenti nauče pisati scenarije, razvijati dobre likove i stvarati priče.
- Učitelji koji rade u državnim školama moraju slijediti nacionalni standardni kurikulum koji je utvrdila vlada. U Sjedinjenim Državama većina država usvojila je Zajedničke osnovne državne standarde koji detaljno opisuju vještine i znanja koja bi učenici K-12 (od vrtića do srednjoškolske dobi) trebali posjedovati na kraju svake školske godine.
Korak 6. Za nadahnuće proučite postojeći kurikulum
Na internetu potražite nastavne programe koji su razvijeni u vašem predmetu. Ako radite u školi, posavjetujte se s drugim učiteljima i nadzornicima o nastavnom planu i programu iz prethodne godine. Lakše ćete razviti vlastiti kurikulum ako već imate primjere.
2. dio od 3: Ispunjavanje pojedinosti
Korak 1. Izradite predložak
Obično je nastavni plan i program grafički postavljen kako bi se osigurao prostor za svaku komponentu kurikuluma. Neke institucije zahtijevaju od nastavnika da koriste standardizirane predloške. Pobrinite se da razumijete očekivanja obrazovne ustanove od vas. Ako nema predložaka, pronađite ih na mreži ili izradite vlastiti. Predlošci će vam pomoći da vaš nastavni plan bude organiziran i prezentabilan.
Korak 2. Identificirajte jedinice u kurikulumu
Jedinice ili teme glavne su teme koje spadaju u opseg kurikuluma. Organizirajte rezultate brainstorminga ili nacionalne obrazovne standarde u cijele dijelove i slijedite logičan redoslijed. Općenito, jedinice podižu velike ideje poput ljubavi, planeta ili jednakosti. Broj jedinica u kurikulumu može varirati ovisno o nastavnom planu i programu. Nadalje, vrijeme učenja može trajati tjedan ili osam tjedana.
Naslov jedinice može se sastojati od jedne riječi ili jedne kratke rečenice. Na primjer, jedinica za razvoj likova mogla bi se nasloviti: "Stvaranje uronjenih likova"
Korak 3. Pripremite odgovarajuće iskustvo učenja
Nakon što imate dobro organiziran skup jedinica, počnite razmišljati o vrsti i sadržaju materijala, kao io iskustvu koje će učenici trebati da razumiju svaku temu. To može uključivati udžbenike koji će se koristiti, tekstove za čitanje, projekte, rasprave i putovanja.
Uvijek se sjećajte svojih učenika. Shvatite da postoji mnogo načina na koje učenici mogu pomoći u stjecanju vještina i znanja. Pokušajte odabrati knjige, multimediju i aktivnosti koje mogu učenike uključiti u njih
Korak 4. Zapišite osnovna pitanja za svaku jedinicu
Svaka jedinica zahtijeva dva do četiri opća pitanja koja se moraju istražiti nakon što se jedinica nauči. Temeljna pitanja uputit će učenike da razumiju važnije dijelove teme. Takva su pitanja često veća pitanja, na koja se ne može odgovoriti u jednoj lekciji.
Na primjer, osnovno pitanje za srednjoškolsku nastavnu jedinicu matematičkih razlomaka glasi: "Zašto rezultat podjele nije uvijek manji od broja koji je podijeljen?" Osnovno pitanje za jedinicu o razvoju karaktera moglo bi biti: "Kako čovjekove odluke i postupci mogu otkriti aspekte njezine osobnosti?"
Korak 5. Stvorite ciljeve učenja za svaku jedinicu
Ciljevi učenja specifične su stvari koje učenici moraju razumjeti ili biti sposobni učiniti na kraju nastavne jedinice. Nešto od toga ste već imali na umu kad ste prvi put razmišljali o nastavi i učenju na satu, sada morate biti konkretniji. Dok pišete ciljeve učenja, imajte na umu ova važna pitanja. Što država traži od učenika da znaju? Kako bi učenici trebali razmišljati o ovoj temi? Što će studenti moći raditi? Često možete odrediti ciljeve učenja iz nacionalnih obrazovnih standarda.
Upotrijebite pravilo "Učenik će to moći učiniti". Ako u tom procesu pronađete zastoj, pokušajte započeti svaki cilj učenja s pravilom "Učenici će moći …" Ovo se pravilo može koristiti u kontekstu stručnosti ili savladavanja gradiva. Na primjer, "Studenti će moći napraviti dvostranu pismenu analizu razloga iza američkog građanskog rata." To zahtijeva od učenika razumijevanje informacija (različiti uzroci građanskog rata), kao i obradu informacija (pisana analiza)
Korak 6. Uključite plan procjene
Uspješnost učenja učenika mora se ocijeniti. Evaluacija ima za cilj dati učenicima do znanja jesu li uspjeli razumjeti sadržaj materijala, kao i pomoći nastavnicima da znaju jesu li uspjeli prenijeti sadržaj materijala. Osim toga, ocjenjivanje pomaže učiteljima da utvrde postoje li promjene u nastavnom planu i programu u budućnosti. Postoji mnogo načina za procjenu uspješnosti učenja učenika. Ocjenjivanje također mora biti u svakoj nastavnoj jedinici.
- Koristite formativnu procjenu. Formativno ocjenjivanje manje je i neformalno ocjenjivanje radi stvaranja povratnih informacija u procesu učenja. Iako je formativno ocjenjivanje postalo dio dnevnog plana nastave, ono se također može uključiti u opis nastavne jedinice. Primjeri uključuju zapise u časopisima, kvizove, kolaže ili kratke pisane odgovore.
- Koristite sumativno ocjenjivanje. Sumativno ocjenjivanje provodi se nakon što se dostavi cijela tema. Ova vrsta ocjenjivanja prikladna je za davanje na kraju nastavne jedinice ili na kraju niza aktivnosti podučavanja i učenja. Primjeri sumativnih ocjenjivanja su ispiti, prezentacije, performanse, radovi ili portfelji. Sumativno ocjenjivanje uključuje približavanje konkretnih detalja odgovaranju na osnovna pitanja ili raspravu o većoj temi.
3. dio od 3: Primjena kurikuluma
Korak 1. Koristite kurikulum za planiranje nastave
Planiranje učenja obično je odvojeno od procesa razvoja kurikuluma. Iako mnogi učitelji pišu vlastiti nastavni plan i program, to nije uvijek tako. Ponekad se osoba koja piše nastavni plan razlikuje od osobe koja će ga predavati. Bez obzira na okolnosti, pobrinite se da se smjernice u kurikulumu koriste za usmjeravanje planiranja nastave.
- Prenesite potrebne podatke iz kurikuluma u plan sata. Uključite naslov jedinice, osnovna pitanja i ciljeve jedinice koji se poučavaju tijekom procesa poučavanja i učenja.
- Osigurajte da ciljevi aktivnosti podučavanja i učenja budu sposobni voditi učenike u postizanju različitih ciljeva nastavnih planova i programa. Ciljevi aktivnosti podučavanja i učenja slični su ciljevima nastavne jedinice, ali moraju biti konkretniji. Upamtite da učenici moraju biti u stanju ispuniti ove ciljeve na kraju nastavnih aktivnosti. Na primjer, "Učenici mogu objasniti četiri uzroka građanskog rata" dovoljno je specifičan da se može provesti u jednoj aktivnosti podučavanja i učenja.
Korak 2. Poučite i promatrajte učenje
Nakon završetka kurikuluma implementirajte ga. Nećete znati je li kurikulum uspješan ili ne ako ga ne isprobate s pravim učiteljima i učenicima. Uvijek obratite pozornost na to kako učenici reagiraju na teme, nastavne metode, ocjenjivanje i učenje.
Korak 3. Napravite izmjene
Razmislite o tome kako učenici reagiraju na gradivo. Razmišljanje se može obaviti usred procesa ili nakon završetka čitavog niza učenja. Neke škole čekaju i do nekoliko godina na izmjenu nastavnog plana i programa. Međutim, revizija je uvijek potrebna jer se standardi, tehnologija i učenici uvijek mijenjaju.
- Postavite ključna pitanja zašto revidirate kurikulum. Jesu li učenici uspjeli postići ciljeve učenja? Mogu li odgovoriti na osnovna pitanja? Ispunjavaju li studenti nacionalne standarde? Jesu li učenici spremni učiti izvan učionice? Ako ne, razmislite o reviziji sadržaja, stila poučavanja i redoslijeda materijala.
- Možete revidirati bilo koji aspekt kurikuluma, ali tada se svi aspekti moraju uskladiti. Upamtite da će se sve izmjene općih tema također odraziti u drugim odjeljcima. Na primjer, ako promijenite temu jedinice, ne zaboravite zapisati osnovna pitanja, ciljeve i ocjene.
