Poremećaj spektra autizma složena je i višeslojna neurološka varijacija čije se manifestacije razlikuju od osobe do osobe. Ove varijacije stvaraju izazove u određivanju načina poučavanja djece s autizmom. Iako je svako dijete pojedinac koji na metode učenja reagira na različite načine, postoji niz strategija koje su općenito primjenjive i pomažu djeci s autizmom da uspiju u obrazovanju. Ova se strategija nadovezuje na karakteristike autizma, uključujući razlike u komunikaciji, društvenim vještinama, ponašanju i osjetilnim problemima.
Korak
1. dio od 4: Korištenje strategija za pomoć u komunikaciji
Korak 1. Pretpostavite da su sva djeca sposobna
Sva autistična djeca sposobna su za učenje. Samo trebaju pronaći strategiju kako bi dobro apsorbirali informacije.
Prihvatite da autistična djeca uvijek imaju razlike i ne bi ih se trebalo procjenjivati na istoj osnovi kao i njihove vršnjake koji nisu autistični. Djecu s autizmom treba procjenjivati na temelju njihovog osobnog razvoja i napretka u učenju
Korak 2. Govorite jasnim i preciznim jezikom
Neka autistična djeca teško razumiju sarkazam, idiome, dosjetke i šale. Kada razgovarate s autističnim djetetom, koristite jasan i specifičan jezik. Recite na što mislite kad želite da učini nešto.
Na primjer, nemojte reći: "Možda bi trebao ponovno nacrtati", nego reci: "Želim da pokušaš ovo ponovo."
Korak 3. Izbjegavajte duge naredbe ili predavanja
Djeca s autizmom bit će zbunjena jer ima poteškoća u obradi dugih sekvenci, osobito nizova riječi. Dajte mu dodatno vrijeme da obradi ono što govorite jer mu može biti teško obraditi ono što čuje.
- Ako dijete zna čitati, zapišite svoje upute. Pisane upute mogu pomoći djetetu koje još uči.
- Dajte upute malim koracima i koristite kratke rečenice kad god je to moguće.
Korak 4. Koristite funkcionalna pomagala, ako je potrebno
Neka autistična djeca uče komunicirati putem znakovnog jezika, slika ili zvučnih uređaja. Ako vaše dijete koristi ovaj oblik komunikacije, naučite sustav kako biste ga mogli učinkovito koristiti.
Na primjer, ispišite neke fotografije hrane. Zato za vrijeme obroka zamolite dijete da pokaže što želi
Korak 5. Upotrijebite funkciju natpisa (titlovi ili CC) na svom televizoru
Tekstovi mogu pomoći djeci koja znaju, a ne znaju čitati.
- Djeca koja ne znaju čitati povezat će navedene riječi s izgovorenim riječima. Osim toga, djeca s autizmom ponekad imaju poteškoća u obradi verbalnih riječi, posebno s televizije, a djeca koja čitaju mogu vidjeti riječi koje čuju.
- Ako vaše dijete ima omiljenu televizijsku emisiju, snimite je s CC -om i uključite je u dio lekcije čitanja.
2. dio od 4: Korištenje strategija za pomoć u društvenim i bihevioralnim problemima
Korak 1. Pomoću društvenih interesa olakšajte proces učenja
Mnoga autistična djeca motivirana su društvenim interesima više od svega, a ti se interesi mogu koristiti u nastavi.
Na primjer, ako vaše dijete voli automobile, upotrijebite igračke za učenje geografije "vozeći" automobil do različitih pokrajina na karti
Korak 2. Poučite primjerom
Mnoga autistična djeca imaju poteškoća s razumijevanjem emocija, motivacije i društvenih znakova koje obična djeca mogu instinktivno razumjeti. Zapravo mu je stalo do osjećaja drugih ljudi, ali ne razumije uvijek zašto se ljudi tako osjećaju. Eksplicitno i jasno objašnjavanje društvenih situacija pomoći će jer su autistična djeca obično zbunjena u pogledu razumijevanja istih.
- Mnoga autistična djeca mogu dobro komunicirati. Samo im treba izričito reći tehniku, a ne im reći da je sami razumiju promatranjem.
- Djeca predškolske i vrtićke dobi mogu naučiti jednostavne zadatke kao što su razlike u boji, razlike u slovima ili odgovaranje "da" ili "ne" na jednostavna pitanja promatranjem svojih vršnjaka bez autizma. Prilikom studiranja u grupama razmislite o uparivanju autističnog djeteta koje ima poteškoća s djetetom bez autizma koje se ističe u relevantnom području. Na primjer, ako dijete s autizmom ima poteškoća s razlikovanjem boja, uparite ga s običnim djetetom koje dobro razlikuje boje. Promatrajući svog prijatelja, on može oponašati očekivano ponašanje.
- Djeca bez autizma od osnovne škole do prvog razreda srednje škole s dobrim društvenim vještinama mogu se osposobiti da djeluju kao primjer svojim autističnim prijateljima i demonstriraju interakcije kao što su kontakt očima, srdačni pozdravi, razmjena ideja, zagovaranje dobrih promjena, govor ugodnim glasom, i tako dalje. Ali prvo provjerite je li dijete zainteresirano i voljno pomoći.
Korak 3. Pročitajte priče kako biste pokazali kako izgledaju dobri maniri u različitim situacijama
Na primjer, pročitajte smirenu priču djetetu koje je tužno i pokažite sliku namrštenog lica ili suza kao primjer tuge kako biste mu pomogli razumjeti emocije. Djeca mogu učiti pamćenjem.
Nekoj djeci s autizmom može se pomoći tehnikom koja se naziva "društveno pripovijedanje", koja je kratka priča koja opisuje društvenu situaciju. Priče mogu biti korisne jer pružaju primjere ponašanja u raznim situacijama
Korak 4. Izradite predvidljiv raspored
Većina djece s autizmom razvija se prema predvidljivom rasporedu. Dakle, bilo bi korisno biti siguran što možete očekivati od njega na dnevnoj bazi. Ako nema dovoljno strukture, bit će preopterećena.
- Instalirajte jasno vidljiv analogni zidni sat i objavite slike koje predstavljaju dnevne aktivnosti i kada bi trebale biti obavljene. Pokažite sat kada kažete da se neka aktivnost mora obaviti. Ako ima problema s čitanjem analognih satova (jer to radi mnoga djeca s autizmom), kupite digitalni sat koji se također može jasno vidjeti.
- Rasporedi slika također su vrlo korisni.
3. dio od 4: Korištenje strategija za pomoć osjetilnim problemima
Korak 1. Odredite nastavno područje
To je važno jer autistična djeca obično imaju poteškoća u različitim okruženjima ili neurednim prostorima.
- Organizirajte nastavno područje u zasebne i različite dijelove, poput igračaka, zanata i odjeće. Omogućite djetetu miran prostor za odmor ako je preopterećen.
- Stavite fizičke tragove na pod kako biste označili određena područja, kao što su prostirke za igru, traka izvan granica područja za čitanje itd.
Korak 2. Promatrajte način na koji dijete uči samo
U nekim slučajevima to uključuje određene objekte, ponašanje ili rituale koji podržavaju učenje ili pamćenje. Oblik je različit za svako dijete.
- Mora li dijete hodati kako bi recitiralo abecedu? Mora li držati deku kako bi mu pomogao u čitanju? Što god bilo, neka dijete uči na svoj način.
- Neka autistična djeca koriste slušalice za poništavanje buke ili deke s utezima kako bi se smirila kada su previše stimulirana. Poštujte djetetovu potrebu za korištenjem ovih alata.
Korak 3. Prihvatite ako dijete stimulira
Stimming je izraz koji se odnosi na osobnu stimulaciju u obliku ponašanja, poput mahanja ili pomicanja ruku, što obično rade autistične osobe.
- Poticanje je važno kako bi se autističnoj djeci pomoglo da se koncentriraju i da se osjećaju dobro.
- Naučite svoje prijatelje da cijene stimming i nemojte govoriti autističnoj djeci da potisnu želju.
- Povremeno će autistično dijete tražiti stimulaciju grickanjem, udarcima ili će ozlijediti sebe ili druge. U ovom slučaju, dobra je ideja razgovarati sa svojim koordinatorom za specijalno obrazovanje kako biste saznali kako pomoći autističnoj djeci da koriste bezopasnu zamjensku stimulaciju. Ne govorite autističnoj djeci da prestanu stimirati. To ga može rastužiti ili posramiti.
Korak 4. Shvatite da mora postojati razlog ako prijatelji autističnog djeteta na podražaj smatraju čudnim
Ako paniči svaki put kad mu netko dotakne glavu, to je vjerojatno zato što mu je mučno (mnogi autistični ljudi imaju vrlo nizak prag boli).
Morate objasniti drugom djetetu da se ne ponaša tako samo da nasmije svoje prijatelje, te da mu se ne sviđa poticaj. Autistična djeca obično nesvjesno postaju žrtva zlostavljanja jer druga djeca smatraju da su njihove reakcije zabavne ili dosadne, a ne znaju da takav stav ima negativan učinak
4. dio od 4: Razumijevanje zakona i najboljih praksi
Korak 1. Znajte da svako dijete ima pravo na obrazovanje unatoč ograničenjima
Zakon br. 20. iz 2003. propisuje posebno obrazovanje za studente koji teško prate proces učenja. Međutim, autistična djeca koja mogu pohađati redovno obrazovanje mogu pohađati javne škole. U Americi savezni zakon zahtijeva da javne škole pružaju besplatno i dostupno obrazovanje svim pojedincima, kako je navedeno u Zakonu o obrazovanju osoba s invaliditetom (IDEA, donesen 1975.) i Zakonu o Amerikancima s invaliditetom (donesen 1990.). Prema američkom obrazovnom zakonu:
- Zakon štiti djecu koja ispunjavaju uvjete u jednom od trinaest područja, čija ograničenja negativno utječu na obrazovne uspjehe i koja zahtijevaju posebne obrazovne usluge zbog svojih ograničenja. To uključuje poremećaje iz spektra autizma.
- Ne samo da država pruža besplatno obrazovanje svim pojedincima, već obrazovanje mora zadovoljiti i individualne potrebe, koje se mogu razlikovati od potreba obične djece (djece koja nemaju neurološku dijagnozu poput autizma).
- Sva djeca koja ispunjavaju uvjete za usluge posebnog obrazovanja moraju imati Individualizirani obrazovni plan (IEP), koji opisuje koje će smještaje djetetu trebati prema njegovoj/njezinoj dijagnozi.
- Smještaj za djecu koja primaju posebne obrazovne usluge uvelike se razlikuju. Nekoj djeci može samo trebati dodatno vrijeme za polaganje testa ili korištenje tehnologije poput prijenosnog računala, dok drugoj treba pomoć, upute ili izmjene nastavnog plana i programa.
Korak 2. Poštujte djetetovu privatnost održavajući povjerljivost
Učitelji su odgovorni za sastavljanje posebnih obrazovnih planova za autističnu djecu bez diskriminacije ili otkrivanja dijagnoze cijelom razredu bez dopuštenja.
- Obrazovni zapisi za djecu s posebnim potrebama obično uključuju zdravstvene dijagnoze, tretmane i korištene lijekove. U Americi su ti podaci zaštićeni prema IDEA -i. Stoga učitelji moraju biti zakonski odgovorni za otkrivanje osobnih podataka bez pristanka djeteta.
- Općenito, pravo djeteta na privatnost ograničeno je na temelju „potrebe da se zna“. Učitelji i osoblje (treneri, nadzornici igara, osoblje kafeterije itd.) Moraju znati stanje djece s autizmom kako bi mogli prepoznati komunikacijske vještine, granice, interese, emocionalne ispade ili druge manifestacije.
- Ako niste sigurni u postupke povjerljivosti, provjerite s koordinatorom za posebno obrazovanje. Razmislite o održavanju radionice kako bi učitelji mogli naučiti o postupku.
- Ako morate stvoriti razrednu ili školsku politiku za zaštitu djeteta s posebnim potrebama (na primjer, ne dajući kikiriki u kantini ako je dijete alergično na kikiriki), obavijestite obitelji sve djece i prenesite da je svrha Politika je zaštita učenika s posebnim potrebama. Međutim, nemojte spominjati ime dotičnog djeteta
- Ako razred sazna za dijagnozu autizma učenika, pomoći će se svoj djeci, uključujući djecu s autizmom. Međutim, iz razloga privatnosti, učitelji ne bi trebali otkrivati ove dijagnoze svojim učenicima. Većina proaktivnih roditelja poduzet će korake kako bi razgovarali o autizmu svog djeteta. Zato planirajte sastanak s roditeljima na početku školske godine i obavijestite ih da je vaš razred otvoren ako žele razgovarati o tome.
Korak 3. Podržite "normalno okruženje"
Učenici s određenim invaliditetom imaju pravo na "normalno okruženje". Odnosno, obrazovno okruženje mora biti što sličnije njegovim prijateljima koji nemaju ograničenja.
- Značenje normalnog okruženja razlikuje se od djeteta do djeteta, a u Americi te pojmove definira i zapisuje tim roditelja, medicinskih stručnjaka i odjela za posebno obrazovanje. IEP se općenito procjenjuje godišnje. Dakle, obrazovno okruženje djece može se s vremena na vrijeme promijeniti.
- U mnogim slučajevima to znači da bi djeca s autizmom trebala učiti u redovnoj nastavi, a ne u posebnoj nastavi. To varira ovisno o dijagnozi i IEP -u, ali općenito bi djecu s autizmom trebalo što više rasporediti u redovnu nastavu. Ta se praksa naziva mainstreaming ili inkluzija.
- U ovoj situaciji, učitelj je odgovoran za organiziranje smještaja za autistično dijete u učionici. Smještaj je obično naveden u IEP -u. Međutim, iskusni učitelji s autizmom također mogu primijeniti vlastite strategije poučavanja na načine koji podržavaju proces učenja autistične djece, poštujući pritom potrebe učenja druge djece.
Korak 4. Pojedinačno procijenite pristupe i intervencije
Osim posebnih obrazovnih planova, prilagodbe napravljene za djecu s autizmom trebaju se vrednovati i provoditi na temelju potreba svakog djeteta.
- Upoznajte djecu kao pojedince. Unatoč određenim stereotipima, svi autistični ljudi su jedinstveni i imaju različite potrebe. Kao učitelj, trebali biste znati sposobnosti vašeg djeteta u svakom području obrazovanja procjenjujući njihovu trenutnu uspješnost.
- Poznavajući prednosti i slabosti vašeg djeteta, možete razviti plan za razvoj praktičnih intervencija. To se odnosi na akademike, kao i na društvene i komunikacijske vještine.
Savjeti
- Ne dirajte ga odjednom. Za neku autističnu djecu dodir je ponekad vrlo uznemirujući ili čak bolan. Ako je vaše dijete vrlo osjetljivo na dodir, dodirujte ga samo kad je to krajnje potrebno (kada ima bijes i postoji opasnost od ozljeđivanja sebe ili drugih, hitnih medicinskih zahvata itd.).
-
Pokušajte pronaći zabavne i kreativne načine poučavanja. Primjeri knjiga koje se mogu koristiti kao referenca su:
- Za vas: 1001 sjajna ideja za podučavanje i odgoj djece s autizmom ili Aspergerovom, Ellen Notbohm i Veronica Zysk. Uvod (sama osoba s autizmom) Temple Grandin, dr. Sc
- Za djecu: Svi su različiti, napisala i ilustrirala Fiona Bleach.
- Ne vičite na dijete. Sluh autistične djece obično je vrlo osjetljiv, a glasni zvukovi mogu uzrokovati fizičku bol i osjetilnu patnju.
- Autistična djeca vrlo su osjetljiva na osjećaj zagrljaja i mogu ih natjerati u bijes, vrištanje, povrijediti sebe i druge.
- Djeci s autizmom potrebno je najmanje pet minuta odmora kako bi se smirili.
- Ne podcjenjujte dijete s autizmom jer ga to može u budućnosti učiniti depresivnim.
