Vođenje rasprave na satu može pomoći vašim učenicima u međusobnoj interakciji, a zatim dobiti zanimljive ideje o temi o kojoj se raspravlja. Međutim, ako ste vi taj koji vodi raspravu, možete se osjećati nervozno jer morate nastaviti razgovor i zainteresirati sve studente. Ako jednog dana trebate voditi svoju razrednu sesiju u školi ili na fakultetu, ili ako ste zainteresirani za otkrivanje drugih načina učenja, tada možete naučiti voditi zanimljivu raspravu i potaknuti nove ideje. Sve što trebate je naporan rad i trud.
Korak
1. dio od 3: Pokretanje rasprave
Korak 1. Postavljajte pitanja koja izazivaju produktivnu raspravu
Dobro je pitanje koje nije ni preširoko ni preusko. Pitanja "da ili ne" ubit će raspravu, dok će pitanja koja su preširoka poput "što mislite o ljudima koji se odluče vjenčati" učiniti učenike lijenima o njima. Dobro pitanje je ono koje je dovoljno otvoreno za nekoliko mogućih odgovora, ali je dovoljno specifično i daje osobi do znanja kakav pristup treba poduzeti da bi o tome razgovarao, a zatim biti voljan o tome raspraviti.
- Ako raspravljate o Romeu i Juliji, mogli biste započeti pitanjem: "Na koje je načine fratar pogriješio dajući Romeu savjet? Na koji je način uspio?" Ovo pitanje će voditi učenike u produktivni smjer bez davanja odgovora.
- Traženje od učenika da pripreme neka pitanja za raspravu prije početka nastave također im može omogućiti da daju značajan doprinos vašoj raspravi.
Korak 2. Provjerite jeste li spremni
Kao voditelj rasprave morate smisliti neka velika pitanja. Budite spremni ubaciti sljedeće pitanje ako je rasprava o jednom prethodnom pitanju završena ili mrtva, a studentima je potrebno više tema za obradu. Što ste pripremljeniji prije odlaska na sat i početka rasprave, pojavit ćete se samopouzdanije. Ako izgledate sigurni u svoje ideje, vaši će vas studenti više poštovati i biti spremni raditi s vama.
- Mogli biste učenicima dati list pitanja za raspravu na satu ili ih zapisati na ploču. Vjerojatnije je da će neki učenici naučiti i biti angažiraniji ako se pitanja na koja moraju odgovoriti pojave unaprijed. Osim toga, ovo može biti i pomoć ako vam jednog dana zatreba.
- U dvosatnoj raspravi samo trebate pripremiti dva do pet pitanja. Također možete pripremiti dva ili tri sporedna pitanja za svako glavno pitanje. Međutim, trebali biste pripremiti 1,5 puta više materijala nego što ćete pokriti, samo u slučaju da učenici u vašem razredu nerado raspravljaju o tome što želite pokriti ili pitanja koja postavite ne vode do željene rasprave.
Korak 3. Dajte jasne smjernice za sudjelovanje
Ako želite odmah započeti raspravu, trebate reći studentima što očekujete od ove rasprave. Ako želite da učenici slobodno govore, a da prije toga ne moraju dizati ruke, recite to. Ako želite da učenici podignu ruke prije govora, recite to. Ako imaju još nešto što trebaju znati i razumjeti, primjerice kako se s poštovanjem obratiti drugim učenicima, kako izbjeći pristrana mišljenja ili pojmove i riječi koje se ne smiju koristiti, objasnite ih sve prije nego što započnete raspravu kako biste mogli bolje kontrolirati rasprava..
Ako imate brošure s dopustima i nedostacima, podijelite ih tako da ih učenici mogu slijediti
Korak 4. Osigurajte referentni materijal koji svatko može podijeliti i pročitati
Važno je da vi i vaši studenti o nečemu razgovarate prije početka rasprave. To bi mogao biti zadatak za čitanje teme dana, vijest ili pjesma koju ste donijeli na nastavu, kratki video zapis ili umjetničko djelo. Vi i vaši učenici trebali biste imati nešto što su svi u razredu već naučili, tako da vaše rasprave mogu teći glatko, a vi se možete koncentrirati na detalje koje želite istaknuti i ne morate objašnjavati osnove što je gubljenje vremena.
Jasno iznesite svoja očekivanja i očekivanja od spremnosti učenika. Ako ne tražite od drugih učenika da učine domaću zadaću ili kazni one koji ne obave zadani posao, oni neće doći na nastavu s novim idejama ili idejama
Korak 5. Zadržite entuzijazam za temu o kojoj govorite
Jedan od načina da provjerite je li vaša rasprava dobra je pokazati svoje oduševljenje temom o kojoj raspravljate od početka. Ako se bavite govorom tijela, spremni ste i uzbuđeni te pokažete koliko je ova tema važna za vas i vaše učenike, bit će zainteresirani i oni. No, ako izgledate umorno, apatično ili želite što prije završiti ovu raspravu, ni njih neće biti briga.
- Čak i ako vam se tema čini ležernom, nemojte reći "ova tema možda nije toliko zanimljiva". Umjesto toga, pokušajte reći i pokazati da je o ovoj temi vrijedno raspravljati. Na taj će način i drugi učenici tako misliti.
- Ponekad pokazivanje da materijal ili ideja imaju izravnu primjenu u stvarnom svijetu može natjerati učenike da brinu o materijalu. Ako ćete, na primjer, razgovarati o povijesnom događaju, počnite s člankom o događaju sa sličnom temom ili vrijednošću. Na taj način možete pomoći studentima da se zainteresiraju za materijal koji ćete pokriti.
Korak 6. Upoznajte i objasnite važne pojmove
Jedan sjajan način za početak rasprave je uvođenje i objašnjenje nekih važnih pojmova koji će se pojaviti tijekom rasprave, a koje je svakako korisno znati. Na primjer, ako ćete govoriti o poeziji, mogli biste objasniti usporedbe, metafore, govorne figure i druge pojmove vezane za književnost i poeziju. Ako svi učenici dobro razumiju temu o kojoj ćete razgovarati, bit će sigurniji u sudjelovanje u raspravi.
Čak i ako vam se čini da pojednostavljujete stvari, dobro je prije početka rasprave pobrinuti se da svi studenti imaju istu razinu razumijevanja. Neki studenti možda neće voljeti priznati da ne razumiju jednu ili dvije stvari, a vaš je posao da im to objasnite prije nego prijeđete na sljedeću fazu
Korak 7. Dobro se predstavite
Da biste mogli voditi plodonosnu raspravu, morate se moći predstaviti kao profesionalac koji je stručnjak za temu o kojoj se raspravlja. Morate imati siguran govor tijela, uspraviti se, održavati kontakt očima i pokazati da možete kontrolirati raspravu. Istodobno, nemojte se ponašati kao da ste savršena osoba i znati odgovore na sva pitanja, inače će vam učenici biti lijeni suočiti se s vama i sudjelovati u raspravi.
- Nemojte se ponašati kao da znate sve o temi o kojoj govorite. Pokažite učenicima da želite učiti koliko i oni.
- Budite entuzijastični slušajući ideje i ideje drugih učenika kako biste održali i povećali entuzijazam u raspravi.
Dio 2 od 3: Održavanje korisne rasprave
Korak 1. Održavajte sigurnu atmosferu s poštovanjem
Ako želite pozvati druge studente da sudjeluju, morate stvoriti povoljnu situaciju i okruženje za to. Morate jasno pokazati i navesti da se sve ideje svih učenika moraju poštovati i da se svaki učenik ne smije smijati ideji ili učeniku. Prema studentima se ponašajte pozitivno i nagradite ih za njihov doprinos, a nikada nemojte osjećati da su njihove ideje loše, glupe ili pogrešne.
- Ako postoje učenici koji su grubi ili zli prema drugim studentima, riješite problem neposredno prije nastavka rasprave. Ako ništa ne kažete, ostavit će se dojam da je radnja prihvatljiva i da ju može učiniti bilo tko.
- Pozovite sve učenike na razgovor, nemojte ih tjerati da se osjećaju inferiornima i sumnjičavima. Potaknite ih da se uključe u raspravu.
Korak 2. Stvorite argumente
Nemojte samo iznositi svoje mišljenje bez navođenja razloga i čvrstih dokaza. Ako raspravljate o Romeu i Juliji i netko kaže "Fratar ne bi trebao Romeu davati savjete", pitajte ga zašto tako razmišlja i raspravite moguće činjenice ili potkrepljujuće podatke za svoju argumentaciju. Koristite model "za i protiv". Iznesite argument i pokušajte se boriti protiv tog argumenta. Zatim zaključite, koji je argument zapravo točan ili jači? To će dati izvrsne rezultate, a da se učenici ne moraju zasititi odgovorima tijekom rasprave.
Pomozite i usmjerite učenike kako bi mogli donijeti vlastite zaključke. Ako je svrha rasprave navesti ih da pronađu pravi odgovor, trebali biste ih moći dovesti do tog odgovora
Korak 3. Premjestite se s poznatih točaka na nepoznato
Dobra rasprava ovisi o neznanju sudionika. Ako već znaju neke stvari, kako možete naučiti nešto novo? Ako mislite da ste odgovorili na jedno pitanje, pokušajte dublje kopati i potražite druga pitanja koja vi ili sudionici rasprave ne razumijete ili prijeđite na drugu raspravu. Nakon što ste vi i sudionici rasprave riješili problem, prijeđite na drugi, složeniji problem. Upotrijebite prethodnu raspravu kao referencu i zaronite dublje u temu.
Tretirajte sve nedostajuće točke kao zabavnu zagonetku koja se može i bit će riješena zajedno. Čak i ako već znate odgovor, zadržite ga i pridružite se učenicima u potrazi za odgovorom
Korak 4. Kontrolirajte varijacije osobnosti u učionici
Pozovite tihe studente da izraze svoje mišljenje o temi o kojoj se raspravljalo, i što je moguće pristojnije pokušajte učiniti učenike aktivnima i pričljivijima kako biste drugim učenicima dali priliku za razgovor. Pobrinite se da svi sudionici rasprave imaju priliku govoriti i biti saslušani. Pobrinite se da svi učenici imaju vremena za govor i da nijedan učenik ne govori previše. Učinite tako da se tijekom cijele rasprave studenti čije se osobnosti sijeku i dalje mogu slagati i biti u miru.
Upoznajte različite vrste osoba u razredu i saznajte kako mogu sudjelovati u tim grupnim raspravama. Na primjer, ako imate učenika koji ima tendenciju šutjeti i probaviti cijelu raspravu, a zatim govoriti na kraju rasprave, dopustite mu da sasluša raspravu i zamolite ga da govori samo kad je spreman
Korak 5. Zapišite sve ideje koje se pojave
Jedna od tehnika za održavanje produktivne razredne rasprave je zapisati ideje do kojih učenici dolaze tijekom rasprave. To će učenicima omogućiti da razumiju što objašnjavate i dati im nešto na što se mogu vratiti. Također možete prepisati njihove ideje u jasnije, lakše razumljive rečenice kako bi rasprava tekla. No ako to učinite, pobrinite se da većinu riječi napišete onakvima kakve jesu i nemojte natjerati učenika koji je došao na ideju da pomisli da vi niste napisali ideju na ploču.
Možete čak i učenika označiti kao bilježnika na ploči
Korak 6. Zapamtite da se ova rasprava fokusira na temu rasprave, a ne na vas
Kad vodite razrednu raspravu, možda ćete osjetiti da ako ovo ne ide dobro, to je zato što vas drugi učenici ne vole i poštuju. Ovakav način razmišljanja je neproduktivan i samo će vas natjerati da negativno mislite o sebi, a ne da se fokusirate na razmatranu temu. Ako učenik ne reagira dobro ili se ne čini jako zainteresiranim, podsjetite se da je to zato što se tema može pokrenuti na drugi, zanimljiviji način, a ne zato što ste loši ili nesposobni.
Kad se prestanete fokusirati na sebe, bit ćete slobodniji usredotočiti se i razgovarati o temi rasprave te raspravu učiniti dinamičnom
Korak 7. Dobro upravljajte svojim vremenom
Važan aspekt vođenja rasprave je pobrinuti se da obuhvatite važne točke koje želite pokriti. Ako učenici predugo razmatraju točku koja zapravo nije važna, tada možete usmjeriti raspravu u pravom smjeru. Međutim, ako studenti ipak počnu i jako su uzbuđeni zbog rasprave o točki koju zapravo niste htjeli obraditi, a naučili su mnogo iz rasprave, možete im dopustiti da nastave raspravu kako bi pronašli novi način razmišljanja.
- Upravljanje vremenom važan je dio vodećih rasprava u razredu. Morate biti u stanju zadržati smjer rasprave i izbjegavati raspravljanje o manjim stvarima i trajanje rasprave.
- Pronađite način da tajno provjerite sat. Ne želite jasno gledati na sat i tjerati svoje učenike na razmišljanje o raznim stvarima.
Korak 8. Pomozite učenicima u međusobnoj interakciji
Drugi način za pomicanje vaše rasprave je pomoći studentima u međusobnoj interakciji, ne samo s vama. Sve dok su razgovori među učenicima puni poštovanja i dobronamjerni, oni im mogu pomoći da se međusobno upoznaju i olakšati plodne rasprave. Ako se pokaže da je njihova rasprava previše agresivna, možete je prekinuti.
- Dajući studentima priliku za međusobnu interakciju, učinit ćete svoje diskusije dinamičnijima i ugodnijima. Možda će se osjećati otvorenije u međusobnom razgovoru nego s učiteljem.
- Pobrinite se da naglasite da bi se ipak trebali poštivati i usredotočiti na ideju, a ne na osobu.
Korak 9. Preuzmite kontrolu nad problematičnim učenikom
Jedan student s problemom može vam pokvariti cijelu raspravu. Ako u vašem razredu ima učenika koji ležerno razgovaraju, prekidaju druge ljude koji pričaju, odbacuju tuđe ideje ili ne poštuju vas i druge učenike, morate se moći suočiti i riješiti te probleme što je prije moguće kako bi ti problematični učenici ne ometati proces učenja drugih učenika. Možete ga ukoriti na satu, a ako to ne uspije, možete ga prvo izbaciti i razgovarati s njim nakon nastave.
- Postoji mnogo vrsta problematičnih učenika. Na primjer, ako jedan od vaših učenika govori bez dopuštenja, podsjetite se koliko je važno dignuti ruku prije nego što progovorite.
- Ako imate učenika koji previše priča, podsjetite ga da pričeka dok prethodno ne progovore još najmanje četiri učenika. Iako ovo može zvučati zlobno i nepravedno, može pomoći učeniku da se usredotoči na slušanje ideja i riječi drugih učenika.
- Ako imate učenike koji su ometeni ili rade druge stvari tijekom vašeg sata, dogovorite ih da sjednu sprijeda i obratite im dodatnu pažnju.
- Ako vam je teško voditi raspravu jer se mnogi studenti ne pripremaju, trebali biste dati poticaje, poput održavanja improviziranog kviza prije rasprave, obećavajući dodatne ocjene onima koji aktivno sudjeluju u raspravi ili pronaći druge načine da to osiguraju voljni su obaviti svoj posao prije početka rasprave.
3. dio 3: Završetak rasprave
Korak 1. Sažmite sve dok donosite raspravu
Jedan od načina da se osigura da svi učenici imaju isto razumijevanje jest sažeti raspravu prije nego prijeđete na sljedeću fazu. Možete to iznijeti bez da izgledate kao da ometa raspravu. Čak i ponavljanje točaka koje ste vi ili vaši učenici učinili malo jasnije može pomoći vašim učenicima da bolje razumiju širu sliku teme. Uvijek odvojite vrijeme za sažetak rasprave svakih 20 minuta, osobito ako vodite dugu raspravu, kako biste sve učenike držali u istom smjeru.
Možete zatražiti od učenika da sažmu. Možete reći "U redu, što znamo do sada?" i pitati studente koji su spremni objasniti
Korak 2. Izradite konačni sažetak ili zaključak
Kad vrijeme za raspravu istekne ili rasprava završi, izvucite konačan zaključak o onome o čemu je bilo riječi. Objasnite polazišta i sjetite se svih argumenata iznesenih tijekom rasprave. Ne odbacujte argumente koji se pojavljuju i usredotočite se na prikupljanje svih ideja koje su nastale i o kojima se raspravljalo. Nemojte pokazivati da u ovoj raspravi postoji samo jedan odgovor ili apsolutni zaključak. Ostavite vrijeme za donošenje konačnih zaključaka kako se vaši učenici ne bi ometali i umjesto toga bili zauzeti stavljanjem knjiga i pribora u torbe.
- Na ovom mjestu bilješke koje pišete tijekom rasprave mogu biti vrlo korisne. Imajući nešto što možete vizualno objasniti, možete lakše objasniti i donijeti zaključke.
- Možete čak zatražiti od učenika da izvuku zaključke iz rasprave. Time će se imenovani učenik osjećati odgovornim i više uključen u raspravu.
Korak 3. Ostavite vrijeme za pitanja i odgovore
Ostavite nekoliko minuta za sesiju pitanja i odgovora na kraju rasprave. Želite da vaši učenici završe raspravu s dojmom da uče nešto novo, a ne zbunjeni. Ako otvorite sesiju s pitanjima i odgovorima kad vam je razred gotovo završen, vaši će učenici nerado postavljati pitanja jer ne žele da čas traje dulje nego što bi trebao. Ostavite dovoljno vremena za sesiju pitanja i odgovora i svakako pozovite sve studente da postavljaju pitanja ako su zbunjeni.
- Odgovaranje na pitanja učenika također vam može pomoći da temeljitije završite raspravu.
- Dobivanje pitanja od učenika također može pružiti informacije o prednostima i nedostacima diskusije koja se upravo vodila. Ako je pet učenika zbunjeno oko iste stvari, to znači da niste o tome dobro raspravljali u raspravi.
Korak 4. Učinite ih znatiželjnima
Završite raspravu pitanjima vezanim uz temu ili preporukama za daljnje istraživanje. To će im ostaviti nešto što kasnije žele naučiti. Nemojte činiti da se učenici osjećaju kao da su naučili sve o temi i odgovorili na sva pitanja koja se pojavljuju. Nastavite raspravu pomažući im da steknu znanje i učinite ih nestrpljivim da se vrate na raspravu o drugim stvarima.
- Završetak rasprave tako da vaši učenici budu znatiželjniji također vam može dati nešto o čemu ćete razgovarati na sljedećem sastanku. Doći će na nastavu spremniji i željni povratka na raspravu, a možda su prije toga naučili još koju stvar.
- Pokušajte napraviti kratku procjenu. Zamolite studente da kažu što su naučili iz ove rasprave i gdje bi ova rasprava mogla ići. To mogu učiniti na kraju sata ili u pisanoj anketi.
Korak 5. Procijenite sudjelovanje svakog učenika i učinite poboljšanja u sljedećim raspravama
Nakon što rasprava završi, sjetite se tko je govorio najviše, tko najmanje, a tko je najviše pridonio raspravi. Imajte na umu da puno govoriti ne znači puno doprinijeti. U sljedećoj raspravi možete pozvati studente koji rijetko govore da budu aktivniji i pobrinite se da svi studenti imaju priliku razgovarati i da nijedan student nije previše dominantan.
Podsjetite se da nijedna rasprava nije savršena. Kako poboljšavate svoju sposobnost vođenja rasprava, također ćete doživjeti poboljšanja u osiguravanju da svi učenici aktivno sudjeluju u raspravama
Savjeti
- Zadržite pozitivan stav. Ako rasprava postane teška, zapamtite da svatko tko može govoriti može naučiti mnogo i uživati u raspravi. Pitanja o nekoj temi mogu potaknuti osobu na učenje, a rasprava i razgovor prirodni su za sve. Zato, ako naiđete na nevolje, ne odustajte!
- Pobrinite se da rasprava traje najmanje sat vremena, ali imajte na umu da najboljim raspravama (onima koje stvaraju nova pitanja i znanje) može trebati i do tri sata da se dođe do konačnog zaključka i razumijevanja.
- Sokrat je bio stručnjak za vođenje rasprava. Učite od onih koji su stručnjaci.
-
Ponekad je najteže odgovoriti na najvažnija pitanja. Iako ponekad konačan odgovor ne postoji, teška pitanja poput „što je ljudsko biće“i dalje mogu biti relevantna pitanja. Neka vaš razred raspravlja o nečemu što ih zanima, čak i ako još ne možete pronaći primjene u stvarnom svijetu. Dobra rasprava ne dovodi uvijek do konačnog zaključka ili čak završi u poziciji suprotnoj od teme o kojoj se radi.
Općenito govoreći, postoje dvije vrste rasprave: teorija i praksa. Razlikovati dijalog koji vodi do pronalaženja činjenica ili zaključaka i dijalog koji vodi do konsenzusa i djelovanja. Također, pobrinite se da sudionicima rasprave objasnite o kakvoj se raspravi trenutno radi
- Mnogi ljudi smatraju da je otvorena rasprava među sudionicima koji žele naučiti ili razgovarati o temi nerazumna. Ako vi ili vaša grupa počnete razmišljati na ovaj način, pokušajte se zapitati: "Zašto je važno pričati o tome?" Odvojite vrijeme da odlučite o kojim projektima se trebate baviti, a koji ne, a zatim postupite prema tim odlukama.
- Dajte još ideja. Kreirajte novu raspravu nakon što ostale završe.
Upozorenje
- Neka se vaša rasprava kreće od točke do točke. Tradicija, iskustvo i novija istraživanja govore da jednosmjerni proces učenja, koji je strukturno uredniji, nije održiv niti učinkovit način učenja.
- Mnogi ljudi postaju emocionalni kada se dovedu u pitanje njihove ideje ili pobiju njihova uvjerenja. Morate predvidjeti ovakve ljude. Kako biste umanjili loše učinke, pokušajte sve prenijeti jasno i racionalno, nemojte samo reći "Varate se".
