Svatko može ocijeniti točne i pogrešne odgovore, ali izvrsni učitelji mogu ocijeniti rad na način koji potiče učenike kojima je ta strast potrebna i daje im do znanja da mogu biti bolji. Kako je rekao veliki pjesnik i učitelj Taylor Mali: "Mogu učiniti da se C+ osjeća kao kongresna medalja časti i mogu učiniti da se A- osjeća kao šamar."
Korak
1. dio od 3: Provjera eseja
Korak 1. Naučite razliku između velikih i manjih pogrešaka
Ponekad nazvani „višim“i „nižim“slojevitim problemima, važno je dati prednost velikim pitanjima poput sadržaja, kreativnog razmišljanja i organizacije, a ne malim pitanjima poput gramatike, upotrebe i pravopisa.
Ova odredba, naravno, ovisi o mnogim stvarima, poput zadataka, stupnjeva ocjena učenika i njihovih individualnih problema. Ako ste u poglavlju o korištenju zareza, sasvim je u redu to označiti kao pitanje "više" ocjene. No općenito, osnovni zadaci pisanja trebaju dati prioritet gore opisanim problemima
Korak 2. Pročitajte rad u cijelosti jednom bez ikakvih oznaka
Kad imate 50 ili 100 radova za pregled i još hrpu kvizova koje morate dovršiti i lekcije za planiranje, može biti primamljivo samo im dati sve B -ove. Odolite iskušenju. Pročitajte svaki esej pojedinačno prije nego što bilo što označite. Prvo provjerite probleme najviše razine:
- Odgovaraju li učenici učinkovito na pitanja i ispunjavaju zadatke?
- Razmišljaju li učenici kreativno?
- Izlaže li student jasno svoj argument ili tezu?
- Je li teza bila dobro razvijena tijekom cijelog zadatka?
- Je li autor dao dokaze?
- Pokazuju li papir znakove organizacije i revizije ili izgleda kao prvi nacrt?
Korak 3. Crvenu olovku držite na stolu
Ponovno dobivanje zadatka koji je izgledao kao da mu je netko krvario može biti izvor velike tjeskobe u životu učenika. Neki učitelji tvrde da crvena boja predstavlja autoritet. Iako je to možda istina, postoje drugi načini izražavanja autoriteta osim bojom olovke.
Označavanje eseja olovkom može biti sugestija da se greške mogu lako ispraviti, čime se učenici gledaju naprijed, umjesto da se zadržavaju na svojim uspjesima ili neuspjesima. Olovke, plave olovke ili crne olovke potpuno su prihvatljive
Korak 4. Pažljivo pročitajte papir još jednom s olovkom spremnom u ruci
Napišite komentare, kritike i pitanja na rubove stranice što je moguće urednije. Pronađite dijelove koje autor treba pojasniti i zaokružite ili podcrtajte.
Budite što konkretniji kada postavljate pitanja. "Što?" nije previše korisno pitanje za napisati na marginama stranice, za razliku od "Što mislite pod" nekim društvima "?"
Korak 5. Provjerite ima li problema s upotrebom i drugih problema niske razine
Nakon što pregledate najvažnija pitanja eseja, u smislu njegovog sadržaja, ocijenite neka od pitanja niže razine, poput upotrebe, gramatike i interpunkcije. Ovisno o ocjeni eseja i učenikovoj sposobnosti, to može biti važno. Uobičajeni znakovi ispravljanja manjih problema uključuju sljedeće:
- = za početak novog odlomka
- tri donje crte u slovu = za mala ili velika slova
- "sp" = riječ nije ispravno napisana
- riječ prekrižena malim "pigtail" na vrhu = riječ je potrebno izbrisati
- Neki učitelji koriste prvu stranicu kao pravilo za označavanje kasnijih problema. Ako postoji problem na razini rečenice, označite ga na prvoj stranici, a zatim ga ponovo skinite tijekom eseja, posebno ako zadatak zahtijeva mnogo revizije.
Dio 2 od 3: Pisanje učinkovitih komentara
Korak 1. Napišite ne više od jednog komentara po odlomku i bilješku na kraju
Svrha komentara je ukazati na prednosti i slabosti pisanja učenika te ponuditi konkretne strategije za poboljšanje njihovog rada. Potpuno uništavanje neuspjelog odlomka crvenom olovkom neće postići niti jedan od ovih ciljeva.
- Upotrijebite komentare na rubu stranice kako biste naznačili određene točke ili odjeljke u studentskom eseju koji se mogu poboljšati.
- Upotrijebite napomene o odlomcima na kraju kako biste saželi svoje komentare i ukazali na poboljšanja.
- Komentari ne bi trebali objašnjavati slovne vrijednosti. Nikada nemojte započinjati bilješku sa: "Dobili ste C jer …". Nije vaš posao braniti vrijednosti koje pružate. Umjesto toga, koristite komentare za pregled revizija i naknadnih dodjela, umjesto da se osvrćete na uspjeh ili neuspjeh trenutnog zadatka.
Korak 2. Pronađite nešto za kompliment
Pokušajte započeti komentar tako što ćete pronaći nešto što je učenik dobro napravio i ohrabriti ga. Vidjeti uskličnik ili "Dobar posao" u eseju više će impresionirati učenike i osigurati da će ponoviti isto ponašanje.
Ako imate problema s pronalaženjem komplimenata, uvijek možete pohvaliti njihov izbor teme: “Ovo je važna tema! Dobar izbor!"
Korak 3. U bilješkama navedite tri glavna pitanja koja se odnose na popravke
Čak i ako učenik napiše jako loš rad, nemojte ga zasipati svim stvarima koje je potrebno poboljšati. Pokušajte se u komentarima usredotočiti na najviše tri glavna područja poboljšanja. To će učenicima dati prave strategije za poboljšanje i izbjeći će ih zasipati "neuspjesima".
Kad prvi put čitate cijeli rad, pokušajte definirati tri moguće točke dok pregledavate rad i pišete komentare
Korak 4. Potaknite učenike na reviziju
Umjesto da se komentari fokusiraju na sve što je pošlo po zlu u eseju, usmjerite komentare na sljedeći esej ili na prepisivanje trenutnog eseja, ako on odgovara zahtjevima zadatka.
"Prilikom sljedećeg zadatka, svakako organizirajte svoje odlomke prema svojim argumentima" bolji je komentar od "Vaši odlomci su zbrkani"
3. dio od 3: Procjena pisama
Korak 1. Upotrijebite tablicu ocjenjivanja i dopustite učenicima da je vide
Tablice bodovanja koriste se za dodjeljivanje numeričkih vrijednosti različitim kriterijima koji se koriste za stvaranje ocjena slova, obično na ljestvici 100. Da biste dobili ocjene slova, svakom odjeljku dodjeljujete numeričku vrijednost i izračunavate rezultat. Pokazivanje učenicima uporabe tablica ocjenjivanja održat će proces ocjenjivanja transparentnim i eliminirati ideju da samo izmišljate ocjene bez izvora. Tablica s ocjenama, na primjer, može izgledati ovako:
- Teze i argumenti: _/40
- Organizacija i stavci: _/30
- Uvod i zaključak: _/10
- Gramatika, upotreba i pravopis: _/10
- Izvor i citat: _/10
Korak 2. Upoznajte ili opišite svaku vrijednost slova
Pokažite učenicima opis značenja ocjena A, B itd. Napišite vlastiti na temelju vlastitih posebnih kriterija i naglaska za razred. Podijelite s učenicima kako bi mogli tumačiti ocjene koje dobiju. Ovo je prilično standardna odredba, često napisana ovako:
- A (100-90): Rad zadovoljava sve zahtjeve zadatka na originalan i kreativan način. Rad na ovoj razini nadilazi osnovni vodič zadataka, pokazujući da učenici preuzimaju dodatnu inicijativu u oblikovanju sadržaja, organizacije i stila na originalan i kreativan način.
- B (89-80): Rad zadovoljava sve zahtjeve zadatka. Radovi na ovoj razini uspješni su u smislu sadržaja, ali mogu zahtijevati poboljšanje organizacije i stila, što može zahtijevati manju reviziju. Ocjena B ukazuje na manje originalnu misao i kreativnost autora od djela ocijenjenog s A.
- C (79-70): Rad zadovoljava većinu zahtjeva za dodjelu zadataka. Iako su sadržaj, organizacija i stil logični i koherentni, ovo djelo može zahtijevati neke izmjene i ne odražava autorovu visoku razinu originalnosti i kreativnosti.
- D (69-60): Rad ne zadovoljava ili ne zadovoljava zahtjeve zadatka. Radovi na ovoj razini zahtijevaju mnoge revizije i uvelike propadaju u smislu sadržaja, organizacije i stila.
- F (Ispod 60): Rad ne ispunjava zahtjeve zadatka. Općenito, studenti koji su uložili veliki trud neće dobiti ocjenu F. Ako dobijete ocjenu F na bilo kojem zadatku (pogotovo ako smatrate da dajete sve od sebe), trebali biste razgovarati sa mnom nasamo.
Korak 3. Neka ocjene budu zadnje što učenici vide
Ocjenu stavite na sam kraj rada, nakon što su vidjeli vašu tablicu ocjena i komentare. Pisanje velike ocjene na vrhu u blizini naslova osigurat će manju vjerojatnost da će učenici provjeriti i pročitati sve duhovite i korisne komentare koje ste napisali.
Neki učitelji vole dijeliti papire na kraju sata iz straha da neće obeshrabriti ili omesti učenike tijekom sata. Dajte studentima vremena da pregledaju radove na satu i da nakon toga provedu vrijeme pričajući o svojim ocjenama. To će osigurati da pročitaju i razumiju vaše komentare
Savjeti
- Izbjegavajte smetnje. Možda se čini kao dobra ideja ocijeniti papire dok gledate Jeopardy, ali na kraju će vam oduzeti više vremena. Postavite razumne ciljeve, poput ocjenjivanja deset radova večeras, a zatim prestanite kad završite i opustite se.
- Podijelite postupak ocjenjivanja i ne pokušavajte ocjenjivati sve radove odjednom. Vaši će komentari postajati sve kraći i možete početi preskakati ili ponavljati stvari.
- Nemate omiljenog učenika. Sudite svima pošteno.
- Provjerite više od gramatike. Provjerite koncept, zaplet, vrhunac i što je najvažnije … pobrinite se da rad ima početak (uvod koji vam je privukao pažnju), sredinu (tri razloga svaki s tri popratna detalja) i kraj (sažetak onoga što je rad obuhvatio, dobar završetak kako bi čitatelj zapamtio priču).
